بررسی رابطه بین مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی در دروس ریاضی و خواندن در گروهی از دانش آموزان عادی کلاسهای چهارم و پنجم دبستان شهر شیراز

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین مهارتها اجتماعی و پیشرفت نحصیلی گروهی از دانش آموزان کلاس های چهارم و پنجم دبستان در دروس ریاضی و خواندن بود. بدین منظور تعداد 120 نفر از دانش آموزان دختر و پسر کلاسهای چهارم و پنجم دبستان (در هر پایه 30 نفر پسر و 30 نفر دختر) در ده دبستان از نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر شیراز به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. به منظور سنجش مهارتهای اجتماعی (در قالب رفتارهای انطباقی) آزمودنیها از مقیاس رفتارهای انطباقی و اینلند استفاده شد. نتایج حاصل از تحقیق نشان می دهد که، بین مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی در دروه دبستان رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد. از سویی بین مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی در درس خواندن در دوره دبستان نیز رابطه مثبت و معنی درا وجود دارد. همچنین رابطه مهارتهای اجتماعی با پیشرفت تحصیلی در درس خواندن بین دخترها و پسرها تفاوت معنی داری را نشان می دهد و این تفاوت بین دخترها و پسرها دردرس ریاضی دده نمی شود و میان مهارتهای اجتماعی دخترها و پسرهای دبستانی تفاوت معنی دار وجود ندارد. همچنین میان پیشرفت تحصیلی دخترها و پسرهای دبستانی در دروس ریاضی و خواندن تفاوت معنی داری وجود ندارد. بطور کلی نتایج این پژوهش بر نقش مهارتهای اجتماعی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دبستانی تاکید دارد و بیش از آنکه مبین تفاوت بین دختر و پسر در پیشرفت تحصیلی ریاضی و خواندن و مهارتهای اجتماعی آنها باشد بر شباهت بین آنها تاکید دارد.